摘 要：微课是互联网时代下的产物辅助卡盟，作为一种新的教学资源，给教育教学增添了新的活力。在微课设计中最关键的是教学设计，但在微课制作中，仅仅依靠教学设计是不够的，作为视频资源，微课还需要进行分镜头脚本设计，但通过对近期微课作品的分析，发现很多微课作品并没有进行脚本设计，这些作品就会在画面与声音的处理上有缺陷，所以本文通过对学习者特征进行简单的分析提出微课分镜头脚本设计的基本要求，区别于一般影视作品的脚本设计，综合考虑了影视艺术表现手法和教学内容呈现的特性。
关键词：微课；分镜头脚本；教学设计
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0075-01
虽然对于微课的定义存在很多争议，在不同的维度上他们都有自己的合理之处，本文认为微课是主要以视频为表现形式，或以学习或教学应用为目的的教学资源。这样一种教学资源在表现形式并没有什么创新，微课存在的最大价值在于它的短小精悍。在当今的快餐时代它必定迎合了众多学习者的胃口。
一、微课发展现状
微课目前的发展主要还停留在比赛推动的阶段，在众多微课大赛中，刚落下帷幕的第二届全国高校微课教学比赛是高校微课发展的典型代表。通过对全国高校微课教学比赛的获奖作品的分析，从视频的表现力角度，发现在很多视频拍摄类的作品中存在表演痕迹过于明显的现象。微课作为一种视频教学资源，若采用视频拍摄这一技术手段分镜头脚本导演写吗，必然会有表演形式出现。如同看电影看电视剧一样，我们看演员的演技，看剧情的发展，看画面的美感与震撼，听声音的力度。这些影视作品评价标准放到微课中同样适用，学生看一个微课，主要目的是学习知识，如何将知识内容更具表现力的呈现出来，更能吸引学生的注意力，是微课的重要任务。所以即使是个人制作的微课依然要追求和掌握能够抓住学习者眼球的东西。不说微课，单说平时的课堂教学，学生更喜欢风趣幽默的课堂，更喜欢简明扼要的讲解，更喜欢具有人格魅力的老师等等。这些吸引学习者的因素，如果能够自然的在微课中呈现，那这样的微课一定能够受到学习者的关注。想要制作出这样的微课，确实需要“演员”，教师就是主演，并且兼任导演和编剧。剧本的设计要综合考虑教学设计和艺术设计两个方面，剧本转换成脚本要考虑脚本的再创性。如何设计微课的分镜头脚本使之能够充分展现教学内容分镜头脚本导演写吗，支持教学任务是制作者必须要考虑和掌握的能力。本文就微课的分镜头脚本设计方面做了一些分析。
二、高校微课的分镜头脚本设计
1.分镜头脚本概念
分镜头脚本是影视创作中的不可或缺的前期工作。相当于建筑大厦的蓝图，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。分镜头脚本的写作方法的借鉴于电影分镜头剧本。一般按镜头号，镜头运动，景别，时间长度，画面内容，广告词，音乐音响的顺序，绘制成表格，分项填写。
近几年微课作品不论是在类型上还是内容上都越来越丰富，但通过查看这些微课附带资源，发现大部分的微课在录制时候直接依据的是教学设计，并没有对要录制的微课视频进行分镜头脚本设计。微课虽然时间短，但要在五分钟左右的时间把一个知识点讲清楚讲的有趣生动，每一个画面自然流畅又有创意，让学习者爱看爱听并不容易，所以在微课录制之前根据微课的教学设计内容设计分镜头脚本是必要的，将有利于微课的录制，提高微课的制作水平与效率。
2.微课分镜头脚本设计要求
微课分镜头脚本的设计依据的教学设计的内容，一个好的脚本必然会有一个好的剧本，所以在设计脚本之前要设计好教学内容。在微课设计总体方面，张丽珊提出了微课设计五部曲，其中第四个环节 “构建完整精炼的教学过程”是设计脚本的主要依据，课题新颖，线索鲜明，创新有亮点，教学活动过程巧妙，结尾快捷，极大地激发学习者的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，提高学习效果。依据完整精炼的教学设计，将教学过程进行分镜头脚本设计，用镜头语言完整的记录微课并对其进行二次创作。
