通过这次主题班会，小伙伴们从中得到了很多教育。 本次班会充分爆发了中学生积极的情感体验，让你体味、探讨、沉思、回忆来自母亲和老师的爱——沉溺于爱与被爱，懂得感恩母亲，感谢老师感恩他人，回馈社会。 让每一位中学生怀着一颗感恩的心学习和生活，真切感受到母亲和老师对他们成长的点点滴滴，为建设“和谐校园”而努力。 许多中学生已经悔改了。 他们明白，在他们长大的时候，他们从来没有想过他们的父亲。 现在想想，真是太离谱了。 我一定要帮爸爸做力所能及的事父母之爱沙画脚本，在家做一个听话的女儿，在中学做一个好中学生，以感谢妈妈和老师； 大多数中学生也懂得感恩母亲和老师。 他们知道，父母在外面辛辛苦苦三天后，总要扶着父亲背，揉揉肩膀，或者倒杯热茶。 中学老师布置的作业要按时完成，课前预习，课后备考，不和老师吵架，多帮助朋友等等，但他们已经用实际行动向妈妈和老师证明了。 .
其实这个类会有以下特点：
1.突出主题。
2、学生是班会的组织者、参与者和积极分子。 中学生可以充分发挥自己的主体性，真正感受到自己是课堂的主角。 他们对活动很感兴趣，养成了良好的倾听习惯。
3、寓教于乐的表达方式。
本次班会的表演形式多种多样，有诗歌朗诵、合唱、独唱、小品、舞蹈、沙画表演、三字歌、手语练习等。从内容上，他们也表现出了自己的长处，这对于培养他们的健康兴趣有着很大的推动作用。
这堂课达到了我预期的疗效。 中学生真切感受到感恩无处不在。 感恩让我们的生活更加丰富多彩。 如果我们学会感恩，热爱生活辅助论坛，我们的生活将会无比幸福。 但是也有很多不足，比如：例子不是很催泪； 父亲没有被邀请参加； 中学生的爱心没有升华到更高的层次等。之后活动要结合实际，注重家校融合，共同促进发展，做到事半功倍功夫疗效。
巧妙挖掘美育资源，注重情感培养
——永远怀有一颗感恩的心
王琳琳
特别感谢各位专家及课题组全体成员对陈云峰老师指导的项目美育活动课《常怀感恩之心》的赏识。 主题班会是教师演绎精彩人生和教育智慧的重要舞台。 一堂优秀的主题课，需要校长和老师的热情、爱心和智慧。 一堂成功的团队课所起到的美育作用，是十堂、二十堂甚至更多的文化课所达不到的。 这堂课，老师巧妙地开发美育资源，利用校园资源，再穿插情感台词，取得了润物细无声的疗效。 陈老师别出心裁的活动设计和中学生热情的表演给我留下了深刻的印象。 这节课，我将从主题、情感、习惯策略、有效性四个方面讲四个观点：
(1) 主题------针对性和有效性（身边事、真实事、典型事）
主题可以说是一场班会的“灵魂”，这是一场关于感恩的主题班会。 我们知道，感恩是中华民族的传统美德。 现在的女儿觉得父亲为自己所做的一切都是应有的，对温暖更加刻板，不懂得珍惜温暖。 让中学生有一颗感恩的心，他们就会努力学习，就会有幸福快乐。 四章体现了一种以人为本的人文教育，一种以德报德的道德教育。 具有很强的针对性和实效性，符合中学生的年龄和心理特点。
(2)情感：触动心境，感动心灵
主题班会要关注中学生的情感体验，挑动中学生内心深处的敏感神经。 “感恩”二字下有个“心”字。 班级和团队课不是中学生才艺展示课。 在活动中，要让中学生体验和感受情绪。 老师创设了多个真实有效的场景：感受父爱、师爱、身边每一个人的爱、讲感恩故事、唱感恩歌曲、如何报恩等等，让中学生可以体会情感，体会温暖，打动中学生的心，成功地达到了感恩的教育目的，打动了在场的部分观众。
(3) 题目：纠正农村中学生不良课堂习惯的策略。
本次班会表演真实、丰富多彩：朗读、讲故事、跳舞、小品、唱歌等，丰富的方法，连续不断的多媒体，给中学生带来视觉冲击，迅速带入现场，融入自己的情感再次展示你的角色。 歌谣引导、鉴赏鼓励、多元化评价、榜样提升、活动巩固、提醒纠错。
(4) 结果：整合资源
中学生、教师、学校、家庭、社会，这五种资源非常丰富。 如何巧妙地筛选和组合这五种资源？ 首先，中学生是美育的主体，班级生活是中学生最重要的生活。 于是，陈老师花更多的时间，让中学生在班级的日常琐事中，在与同事相处的日日夜夜中，寻找闪光点。 由此，我想到了自己平时的德育工作。 是不是重复太多了？ 是否可以像陈老师一样，从生活中的点点滴滴挖掘美育资源？ 是否将中学、家庭和社会的美育资源整合为最佳组合进行开发利用？
5、与陈总商量：
感恩教育不是孩子一个人的事，需要家庭和社会的全方位参与，所以班主任要从更高层次、更广范围考虑这个话题，充分利用各种资源：借助帮助家长资源、家访等，时空连接、现场互动、视频录制等立体呈现。 从这点来说，有点欠缺。
本节活动环环相扣，做到班主任是听者，是指导者，中学生是主体。 整个过程是以中学生为主体、全员参与的过程，是中学生真实思想内化和生成的过程。 中学生会不自觉地反省自己的言行举止，因此对自己进行自我教育可以说是水到渠成的事情。
